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            新時代高校優良學風培育研究
            2019-11-21 09:50 吳小軍  中國高等教育 審核人:

            東南大學

            要:

                  培育新時代高校優良學風是一項具有戰略意義的工程, 高校要把學風建設作為高校改革發展的重要工作, 在充分認識加強學風建設重要意義的基礎之上, 以先進理論為指導, 不斷創新管理體制和工作機制, 拓寬培育思路, 強化培育重點, 提升培育實效。

            關鍵詞:時代; 學風; 高校; 培育;

            基金: 江蘇省社科應用精品工程高校思想政治教育專項課題互聯網時代高校思想政治教育路徑創新研究” (項目編號18SZC 39) 的階段性研究成果;

             

            學風建設主要指教師在教書育人等方面的治學作風和學生在學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風, 它是高校學生和教師群體在教學實踐中, 通過教與學的長期交互影響而逐步形成的行為風尚。新時代高校學風建設不僅僅是一個教學問題, 還對營造健康向上的校園文化、培養求真務實的精神素養及弘揚明理誠信的道德風尚具有積極作用和深遠影響。

            高校優良學風培育的基本內涵和戰略地位

            學風是一種氛圍, 是求知者治學態度、認識方法的綜合表現, 是人們的理想、志向在學習上的反映, 是一種行為習慣, 具有一定穩定性和持續性。學風的養成既有外在因素, 如學習氛圍、學習環境等, 也有內在因素, 如學習態度、治學精神等。這兩方面相互作用、相互滲透, 最終形成一種相對穩定的狀態。

            實踐中, 學風是在特定的環境氛圍中, 通過全校師生的意志與行動, 逐步形成和固化的一種傳統和風格。這些傳統和風格潛移默化地影響著廣大學生的世界觀、人生觀和價值觀, 還直接關系到高校培養人才的規格和質量, 且影響著學校的學術聲譽和社會聲望, 制約著學校的發展和建設。

            對高校來說, 學風建設的內涵主要包括兩個方面:求學之風和治學之風。求學之風主要是學生對知識、能力的渴求和在學習過程中的精神動力、態度、作風和行為表現。它可以看作是學生心理素質的折射, 即學生對科學知識、學術和真理是否充滿興趣, 是否具有求學的堅強意志, 是否具有熱愛的情感等。學風能夠在不同程度上反映出學生志向的遠近、情趣的高低、毅力的大小。治學之風主要包含教師的學術風氣和教育管理者的政風。它可以看作是治學者道德素質的反映, 即治學者在治學過程中蘊含什么樣的個人動機, 追求什么樣的生活目標, 期待什么樣的社會前景等。這些蘊含在學風建設中的治學動機問題, 無疑與治學者的道德素質緊密聯系。高校學風建設是求學之風和治學之風的有機結合, 治學之風作用于求學之風, 求學之風是治學之風的終極反映, 優良學風的形成對于求學者和治學者均有相當的約束力和影響力。

            學風是一所大學的精神和靈魂, 是大學的立校之本, 同時也是衡量高校教學質量的重要指標, 是高校思想政治教育與校園文化建設的重要內涵, 是實現高校內涵式發展及推動雙一流建設的重要舉措。因此, 培育新時代高校優良學風具有重要戰略意義。首先, 培育優良學風是高等教育改革的重要內容。教學質量的提高是一項系統工程, 在這項系統工程中, 培育良好學風是關鍵環節。學風的好壞直接影響高等教育質量的提高和高等教育改革的步伐。其次, 培育優良學風是具有戰略意義的人才工程。新時代, 高校必須培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人, 培養開拓型、創造型、復合型的高級人才。要實現這樣的培養目標, 當代大學生必須具有良好的思想政治素質、心理素質和身體素質等, 而優良學風能夠培養學生勤奮刻苦精神、磨煉學習意志、提升銳意創新能力。培育優良學風, 有利于為拔尖創新人才培養塑造良好的觀念環境、制度環境、管理環境和校園文化氛圍。再次, 培育優良學風是貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述的需要。高校是傳播先進思想的主陣地, 高校必須堅持黨的領導和習近平新時代中國特色社會主義思想。從一定意義上講, 優良學風是學習貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述的前提條件。通過加強學風建設, 引導學生樹立正確的價值觀念, 提升學生的綜合素質, 就是貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述的最好體現。最后, 培育優良學風是促進學生全面發展的保障。大學階段是學生知識積累的關鍵時期, 也是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。學生的主要任務是學習。良好的學風可以激發學生的學習興趣, 強化學生的求知欲, 增強學生學習的主動性, 從而促進學生全面發展。

            高校培育優良學風的理論基礎和基本原則

            培育良好求學之風和治學之風, 首先應當對學習的過程、學生的認知風格及學生學習認知理論有深刻的理解, 并以此為基礎指導學風養成。

            學風建設主要可應用以下幾個理論。一是人本主義認知理論, 它強調學習是學生主動構建的過程, 教師的作用是提供自身的知識和經驗, 幫助學生通過實踐活動進行自我發現和自我實現。它對高校學風培育的指導作用在于:強調學生的主體地位, 重視學生學習過程中的個性化需求和情感訴求;強調把學生當成增長智慧的常青樹來培養, 而非灌輸知識、將學習停留在知識的積累階段。二是社會建構主義認知理論, 強調知識的建構具有社會性, 學習者身邊的人能夠提供給他富有教育價值的學習經驗, 并能夠幫助他學會獨立思考和解決問題。它對高校學風培育的指導作用在于:要重視營造和諧的校園學習氛圍, 提升學生學習的自我約束力。三是情境認知理論。該理論更多地關注社會、歷史、人文等環境因素對學生學習行為的影響, 它特別強調實踐的重要性, 認為學習的本質是參與實踐。它對高校學風培育的指導作用在于:重視創設認知情境, 可以在學生學習過程中, 充分運用網絡資源, 如文本、圖片、音頻、視頻、動畫等, 幫助學習者進入虛擬的仿真情境, 激發學習動力。四是分布認知理論。該理論注重認知過程中人際間的交互性, 即人與人之間的分享與協作, 人與技術工具之間的相互促進, 人與學習環境之間的相互影響。它對高校學風培育的指導作用在于:要重視創設學習的實踐共同體, 將師生間的二維認知向度轉變為師生、媒介、情境間的多維認知向度, 在整個共同體認知發展的基礎上, 關注每一個獨立個體的認知發展, 為學生汲取更多知識創造條件, 激發學生自主學習、創造性學習。

            學風建設應堅持幾個基本原則。一是創新性原則。創新的關鍵在人才, 而人才的成長靠教育, 教育的質量靠學風。高校學風建設要進一步增強創新性, 要以創新的管理機制和育人機制、創新的思路和途徑來推進學風建設, 進而培養拔尖創新人才。二是主體性原則。培育優良學風, 根本任務是教育人、引導人、培養人, 所以學風建設需要堅持主體性原則, 堅持以學生為本。具體來說, 就是要尊重學生的主體地位, 尊重學生自主選擇和自我發展的權利, 要遵循學生成長規律和學習規律, 營造適合學生發展的教育環境。三是實踐性原則。實踐是高校培養全面發展的人才的重要途徑, 也是培養學生實踐能力的重要渠道。這要求高校學風建設從實際出發, 貼近生活、貼近學生, 將思想道德教育、文化涵養寓于做實事、辦實事的教學工作中, 在全心全意為學生服務中增強學風建設的感召力和影響力, 從而使學風建設虛實結合、化虛為實。同時, 要重視培養學生的實踐意識、實踐能力等品質, 正確處理理論與實踐、知識與能力的關系, 創設有益的教學情境, 引導學生積極參與各種實踐活動, 加強學生的實踐能力。四是整體性原則。從整體來看, 高校學風建設是一項系統工程, 單純依靠教師、學生、某個部門或是某個方面的努力, 很難使學風得到顯著改善。因此, 在學風建設中, 要樹立整體觀念、協作觀念, 建立齊抓共管的工作格局和責任機制, 充分把學校、家庭、社會、教育管理部門的力量有機結合起來, 將學風建設納入一個綜合管理的系統之中, 以優良作風帶動優良學風。

            高校培育優良學風的基本思路和具體策略

            高校應當樹立以學生為主體, 以樂學、勤學、會學為目標, 以嚴謹治學、實事求是為基礎, 以就業為導向, 以創新為動力, 以質量為生命線的學風建設思路, 加強學風培育。

            1.堅持主體能動, 建立學風培育的長效機制

            高校學風建設需要充分發揮學校、教師、學生三大重要主體的能動作用, 建立全員育人、全過程育人、全方位育人的長效機制, 協同促進高校優良學風的養成。

            一是學校層面要重視到位, 以規劃協調促進學風建設。管理者的高度重視是學風建設的基本保障。高校要把學風建設納入學校未來發展規劃, 建立高效、完善、科學的學風建設管理體系。通過成立專門機構、明確建設目標、加強思想政治教育、優化師資隊伍、完善教學管理、營造校園氛圍等途徑, 全面推動學風建設。具體來說, 要深化教學改革, 為建設優良學風提供動力。要優化課程體系, 改革教學內容, 努力使各專業的課程設置能夠跟上知識經濟時代的發展步伐, 能夠滿足學生成才發展的需要。同時要實行彈性學制, 賦予學生更多的自主權, 以調動學生學習的積極性和主動性。

            二是教師層面要德才到位, 以良好教風促進學風建設。學風建設中, 教風是關鍵, 教師的知識水平、道德修養、學術素養等對學生有著較大的作用和影響。具體來說, 一方面, 學校要把師德建設作為推進學風建設的重要舉措, 把教風納入目標考核, 提高教師的思想道德水平, 要求教師以高度的責任感和使命感、較高的學識修養、嚴謹的治學態度來影響學生, 做到為人師表;另一方面, 要更新教育理念, 善于將新媒體技術引入教學, 豐富教育內容呈現形式, 提升課堂教學的吸引力, 激發學生的學習熱情。

            三是學生層面要認識到位, 自覺自主參與學風建設。學生的積極性、能動性是培育優良學風的重要因素, 加強學風建設, 要發揮學生的主體作用。首先, 要教育學生學會學習、學會做人、學會創造, 樹立崇高的理想和堅定的信念, 增強為實現中國夢而奮斗的使命感。其次, 要建立以正面教育為主要途徑, 包括座談會、專家報告會等多種形式和方法的長效教育機制, 幫助學生養成樂觀向上的學習態度。最后, 要建設一支高素質的學生干部隊伍, 發揮他們在學習、生活和工作中的模范帶頭作用和示范作用, 引導學生培養自律意識, 加強自我教育、自我管理和自我完善, 共同促進良好學風的形成。

            2.加大管理力度, 構建科學規范的約束機制

            建立科學規范的約束機制是強化高校內部管理, 促進學風建設的必然要求。高校需要以構建約束機制為依托, 推進教學工作科學化、規范化、制度化, 切實提高管理水平、教育質量, 促進優良學風的建設和養成, 保障人才培養目標的實現。

            一是健全教學管理制度。做好教學過程的質量管理, 有助于確保教學質量全面提升。二是健全考試管理制度, 形成嚴格、規范、有效的考務工作管理體系, 以考風正學風。這要求高校完善考試監督流程和關于考風考紀的規章制度, 加強考試誠信教育, 建立學生誠信檔案, 使學生充分認識到考試的嚴肅性和違規作弊的危害性, 強化學生自我約束和自我監督。三是健全管理隊伍。輔導員隊伍是骨干力量, 學校應通過定向培養、重點資助等形式, 培養一支德才兼備、樂于奉獻、管理能力出眾的輔導員隊伍。四是健全公平公正的獎懲制度。學風建設離不開有效的獎懲機制。學校要強化各類評優制度的激勵作用, 同時, 對于違反學校紀律、造成不良后果的行為, 也要堅決予以處置。

            3.發展校園文化, 打造潤物無聲的教育機制

            校園文化對高校學風建設具有潤物無聲的作用。培育優良學風, 高校要積極創建以提高學生素質為宗旨, 以學風建設為主線, 以育人為主題的獨具特色、健康向上的校園文化。

            其一, 打造豐富的校園文化平臺。例如, 可精心布置各種櫥窗、宣傳欄等, 完善校園人文景點;抓好學生寢室文化建設, 努力營造清新、優雅的生活環境和學習環境;舉辦各種專業知識和技能競賽, 以賽促教、以賽促學;扶持一批優秀學生社團, 通過社團活動來凝聚人才, 活躍校園文化氛圍和學習氛圍。

            其二, 打造新型的學術科研平臺。科研是激發學生求知欲的重要載體, 是培養學生創新思維和協作精神的重要依托。高校要以豐富學生科研文化為主線, 深入研究大學生科研的特點和特色, 逐步形成本校學生科研的優勢項目和基地。同時要積極開展各類學科競賽, 把學術創新與專業發展、學科建設結合起來, 形成濃厚的學術研究氛圍, 提高學生創造知識的能力。此外, 還可以定期舉辦學術研討會、學術講座等, 為學生提供更多的機會和平臺, 提高學生的人文素養和科學素質。

            其三, 打造先進的網絡教育平臺。網絡教育平臺是新時代學風建設的重要渠道, 也是日常教育的重要補充。高校應充分整合和開放網絡教育資源, 開展形式多樣、生動活潑的素質教育活動, 從而深入推進學風建設。

            參考文獻

            [1]趙保全, 丁三青.習近平關于高校學風建設與思想政治教育關系的論述[J].思想政治教育研究, 2018 (2) .

            [2]彭大銀, 莫釩.研究型大學學風建設的實證調研與思考[J].河北大學學報, 2014 (4) .

            [3]藍曉霞.立德樹人呼喚兩個根本轉變[J].中國高等教育, 2017 (2) .

             

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